我们知道节奏是音乐的基本骨骼，要了解音乐和理解音乐，我们必须从节奏开始，节奏比音调更容易被幼儿接受。节奏来自生活。节奏比音高更具体和真实。您必须避免单调教导节奏。这会使孩子感到恶心。根据幼儿的年龄特点，节奏应尽可能具体。使节奏与生活中的行为相同，并建立联想。例如：人生的步伐是四分之一节奏，奔跑是八分之一节奏，打哈欠是完整的音符节奏，依此类推。让孩子们在特定的动作中感受每个音符的时间价值，并掌握由此形成的各种节奏。

    既然节奏是音乐的基本骨架，那么我们演奏的节奏音乐就不能与音乐分开，而是要通过节奏音乐引导孩子们进入音乐，让孩子们用自己的身体真正感受到音乐，感受音乐的节奏，并通过节奏乐更好地表现音乐形象、音乐主题。一旦幼儿在活动中真正体会到节奏乐的作用时，幼儿由此产生的兴趣将是持久的，也是永恒的。

    儿童打击乐让音乐的听觉效果更加明显

    音乐是听力的艺术，音乐聆听能力是从事所有音乐活动所必需的基本能力。我们经常说我们需要培养孩子们的“音乐耳朵”。具体如何去做呢？我们可以利用幼儿对打击乐器本身的兴趣，引导幼儿更加专注、更加有目的地去听音乐，并将听到音响效果所表现的音乐形象与乐器的音色之间产生联想。例如：小班节奏乐《大雨和小雨》，孩子门通过听，感受到大雨的节奏是 ，小雨的节奏是 。在选择乐器时，幼儿为大雨选择了玲鼓，为小雨选择了碰铃。配上小乐器演奏后，音乐中的大雨和小雨形象显得更加突出了。

     随着节奏活动的不断发展，孩子们不仅对小型乐器的演奏和打击乐感到满意，而且对各种乐器和各个部件组成的音效也很感兴趣。幼儿开始喜欢小型乐器的演奏。这时幼儿对小乐器的喜爱、对音乐的关注有了一个质的飞跃。到了大班，幼儿更喜欢凭借自己对音乐的感觉、判断来创编节奏，选择小乐器进行演奏。